Uni Hill Elementary · Boulder · La escuela insignia de lenguaje dual de BVSD

Trato especial, no. Trato equitativo, sí.

«Uni Hill no pide un trato especial. Pedimos un trato justo y equitativo: igualdad de información, igualdad de oportunidades para atraer a las familias y una evaluación justa basada en evidencias que realmente midan la realidad de Uni Hill».

Lo que pedimos Agregue su nombre

Cuatro cosas por corregir

Todas las demás familias afectadas reciben una respuesta. Las de Uni Hill, una revisión sin fecha.

Uni Hill no está en la propuesta que la Junta vota el 22 de septiembre. Su futuro se dejó para una revisión del programa bilingüe, sin cronograma. Eso obliga a las familias de Uni Hill a elegir escuela para el próximo año sin saber si existirá, y somete a la educación bilingüe a una prueba que ningún otro programa enfrenta.

Solicitud 01

Den a las familias de Uni Hill la misma claridad, antes de la inscripción abierta.

BVSD dice que las familias necesitan información oportuna antes de decidir. Las familias de las otras escuelas afectadas conocerán su camino antes de que abra la inscripción el 1 de noviembre. A las de Uni Hill se les pide esperar.

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  • Las familias de Uni Hill merecen la misma claridad que cualquier otra familia afectada

    BVSD ha hecho hincapié en que las familias necesitan información oportuna antes de tomar decisiones sobre la inscripción. Las familias de otras escuelas afectadas conocerán la propuesta de futuro antes del periodo de inscripción abierta, mientras que a las familias de Uni Hill se les pide que esperen a que concluya la revisión del programa bilingüe.

    Solicitud: Ofrecer a las familias de Uni Hill información clara y significativa antes de la inscripción abierta, o bien proporcionar garantías equivalentes si la decisión se toma más adelante.

  • Una participación insuficiente de las familias debería dar lugar a una mejor participación, no a una incertidumbre prolongada

    El BVSD reconoció que no recibió suficientes comentarios por parte de las familias de habla hispana. Las familias apoyan una participación más profunda y accesible. Pero la solución debería ser mejorar la comunicación y el acercamiento, no dejar a las familias bilingües en la incertidumbre respecto a su escuela durante otro ciclo de inscripción.

    Solicitud: Establezcan un cronograma de revisión firme, involucren a las familias de manera rápida y significativa, y proporcionen respuestas concretas lo antes posible.

Solicitud 02

No generen incertidumbre sobre la matrícula y luego la usen en contra de Uni Hill.

Se propone cerrar Flatirons y Mesa, y trasladar Montessori y High Peaks. Las familias de Boulder están replanteándose sus opciones ahora mismo. Uni Hill debería ser una opción real para ellas, no una escuela que duden en elegir.

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  • No se debe generar incertidumbre sobre la inscripción y después usar las cifras de matrícula en contra de Uni Hill

    Si se informa a las familias de que el futuro de Uni Hill es incierto, es comprensible que algunas opten por escuelas cuyo futuro ya está definido.

    Solicitud: Si la sostenibilidad de la inscripción será un factor determinante para el futuro de Uni Hill, las cifras de inscripción registradas durante este periodo de incertidumbre, provocado por el propio distrito, no deben considerarse un indicador imparcial de la demanda real.

  • Uni Hill debe tener una oportunidad justa de atraer a las familias afectadas por la reestructuración escolar de Boulder

    Se ha propuesto el cierre de Flatirons y Mesa, así como el traslado de Community Montessori y High Peaks; por ello, muchas familias de Boulder reconsiderarán sus opciones escolares. Uni Hill debería ser una alternativa viable para estas familias, y no una escuela que duden en elegir debido a la incertidumbre sobre su futuro.

    Solicitud: Permitir que Uni Hill participe en igualdad de condiciones en este nuevo escenario de inscripción antes de sacar conclusiones sobre su viabilidad.

Solicitud 03

PK–12una revisión de todo el distrito, no un juicio a una sola escuela

Evalúen la educación bilingüe. No pongan a Uni Hill en el banquillo durante un proceso de cierre.

Las familias apoyan una revisión bien fundamentada. La continuidad en secundaria, el personal, la consistencia del programa y las opciones en high school son cuestiones de todo el distrito. Juzguen a Uni Hill con evidencias que realmente midan a Uni Hill.

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  • Evalúen el programa de educación bilingüe, pero no pongan a Uni Hill en el banquillo durante un proceso de cierre

    Las familias están de acuerdo con que se haga una revisión completa y bien fundamentada del programa de educación bilingüe. Hay preguntas legítimas a nivel del distrito sobre la continuidad del programa en secundaria, la disponibilidad de personal, la consistencia del programa, las opciones que tienen los alumnos para continuar su educación en high school y su rendimiento escolar.

    Estas son cuestiones que afectan a todo el sistema y que deberían evaluarse de manera general, no enfocarse únicamente en Uni Hill.

    Solicitud: Que la revisión del programa bilingüe se lleve a cabo como una evaluación del programa a nivel de todo el distrito, desde preescolar (PK) hasta high school (12.º grado), sin partir de la idea de que Uni Hill está fallando.

  • Utilicen pruebas específicas de Uni Hill y criterios de éxito justos

    Un cambio en la matrícula o en el equilibrio demográfico de Uni Hill no demuestra, por sí solo, que la escuela sea ineficaz desde el punto de vista educativo o que «carezca de solidez».

    Solicitud: Evalúen Uni Hill utilizando criterios transparentes y específicos para la escuela, tales como el crecimiento académico, el desarrollo lingüístico bilingüe, la asistencia, la estabilidad del personal, la retención de familias y la demanda.

Solicitud 04

Un mismo criterio para todos los modelos educativos. No uno especial para las escuelas bilingües.

BVSD afirma que el rendimiento escolar no es un factor de este proceso. Sin embargo, citó el Sello de Bilingüismo, una credencial de high school obtenida años después de la primaria, para explicar el retraso en las decisiones sobre lenguaje dual. A ningún otro programa de primaria se le juzga así.

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No juzgaríamos un programa STEM de primaria por los cursos avanzados de ciencias en high school, ni el programa IB de Whittier por cuántos alumnos obtienen el Diploma IB completo.

  • No apliquen a la educación bilingüe criterios distintos a los utilizados para otros modelos educativos

    La educación bilingüe parece ser el único modelo educativo dentro de este proceso de cierre y reconfiguración al que se le exige demostrar su eficacia por separado antes de que las familias puedan tener certeza sobre su futuro.

    Solicitud: Si la eficacia del programa va a ser un factor en las decisiones sobre las escuelas, el BVSD debe definir claramente dicho criterio y aplicarlo de manera coherente en todos los modelos educativos, no solo en las escuelas bilingües.

  • BVSD ha afirmado que el rendimiento escolar no es un factor determinante en este proceso; entonces, ¿por qué se utiliza el Sello de Bilingüismo (Seal of Biliteracy) para evaluar la educación bilingüe?

    Las propias preguntas frecuentes del BVSD sobre la disminución de la matrícula indican que el rendimiento escolar no es un factor impulsor del proceso «Resilient Schools» (Escuelas Resilientes), ya que las escuelas del distrito presentan niveles de rendimiento históricamente altos y el desafío radica en la matrícula, los recursos y la oferta educativa, no en la calidad de las escuelas.

    Sin embargo, la educación bilingüe parece estar sometida a un tipo de escrutinio diferente. Al explicar por qué se retrasaban las decisiones sobre las escuelas de lenguaje dual, el BVSD mencionó específicamente los resultados de los estudiantes y el porcentaje de alumnos que, tras cursar la primaria en programas de lenguaje dual, obtienen finalmente el Sello de Bilingüismo al graduarse de la escuela secundaria (high school).

    Se trata de una credencial de secundaria a largo plazo, obtenida años después de que los estudiantes terminan la primaria. No parece que apliquemos un criterio comparable a otros programas especializados de primaria. No juzgaríamos un programa de primaria enfocado en STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) por cuántos estudiantes completan cursos avanzados de ciencias en la secundaria, ni evaluaríamos el programa de Bachillerato Internacional (IB) de la escuela primaria Whittier basándonos en cuántos exalumnos obtienen finalmente el Diploma IB completo.

    Solicitud: Si el rendimiento escolar no es un factor determinante del proceso «Resilient Schools», expliquen por qué se utiliza la obtención del Sello de Bilingüismo como parte de la justificación para someter a las escuelas bilingües a un mayor escrutinio. Y si se va a considerar la eficacia del programa a largo plazo, establezcan criterios objetivos y aplíquenlos de manera coherente a los modelos educativos bilingües, STEM, IB y otros modelos especializados.

Las solicitudes

Lo que las familias de Uni Hill le piden a la Junta.

  • Información clara y significativa antes de la inscripción abierta, o garantías equivalentes si la decisión se toma después
  • No tratar la matrícula registrada durante esta incertidumbre provocada por el distrito como un indicador imparcial de la demanda
  • Permitir que Uni Hill compita en igualdad de condiciones por las familias en el nuevo escenario de inscripción antes de juzgar su viabilidad
  • Realizar la revisión bilingüe como una evaluación del programa de todo el distrito, de PK a 12.º, no como un juicio a Uni Hill
  • Evaluar Uni Hill con criterios transparentes y específicos: crecimiento, desarrollo bilingüe, asistencia, estabilidad del personal, retención de familias, demanda
  • Definir con claridad cualquier criterio de eficacia del programa y aplicarlo a todos los modelos educativos
  • Explicar por qué se usa el Sello de Bilingüismo para justificar un mayor escrutinio de las escuelas bilingües, si el rendimiento no es un factor
  • Establecer un cronograma de revisión firme, involucrar a las familias de manera rápida y significativa, y dar respuestas concretas lo antes posible

Dígaselo a la Junta

Igualdad de información. Igualdad de oportunidades. Evaluación justa.

La Junta vota la propuesta de Escuelas Resilientes el 22 de septiembre. El futuro de Uni Hill no está en esa votación, y precisamente por eso tiene que estar en la sala.

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